东南大学继续教育（二）

职业教育硕士研究生培养

u“职业技术教育学”学术硕士研究生培养

现下设职业教育原理、职业教育管理、职业心理教育与咨询、职业教育课程开发与专业教学法、职业教育心理学等方向，培养能够承担职业院校的教学、研究和管理工作，教育行政机关、事业单位培训部门的管理工作，以及大型企业人力资源部门的职业培训与管理工作的高素质人才。2005年，经教育部批准，我校开始与德国马格德堡大学联合培养“职业技术教育学”双硕士学位研究生，学生在中、德各完成一年学习任务后在我校毕业答辩通过，即可获两国硕士学位。

u“教育技术学”学术硕士研究生培养

现设有3个研究方向：1）教育技术理论与应用；2）计算机应用、多媒体技术和网络教育支撑技术；3）教学资源建设与教学设计。主要致力于：跟踪国际国内教育技术的发展趋势，进行现代教育技术理论和应用研究；跟踪国际计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等的发展趋势和最新技术，着重进行计算机技术、多媒体技术、网络通信技术等在教育领域的应用，尤其在数字化校园、多媒体网络教育、远程教育等方面的应用研究与教学资源开发等。

u“教育硕士（职业技术教育）”专业学位研究生培养

培养掌握现代教育理论、具有较强职业技术教育教学实践和研究能力的高素质中等职业学校专业教师。具体要求为：拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新；具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解相关企业生产活动和行业发展趋势；具有较强的职业技术教育实践能力，胜任职业技术教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论、方法和技术，解决教育教学中的实际问题；能理论联系实际，运用现代信息技术，创造性地开展教育教学工作；熟悉职业技术教育课程改革，掌握职业技术教育课程改革的新理念、新内容和新方法；能较为熟练阅读本专业的外文文献等。

高等职业技术学院专业骨干教师省级培训

u理工类科研方法——通过本项目培训，学员能从东南大学优质的教育、教学和科技资源中汲取养分，从专家学者成功的案例中借鉴到成功的经验；进而提升科研的理念，拓宽科研思路；了解和掌握理工类科研的一般理论、方法、路径等，改善科研方法，提高科研创新和转化科研成果的能力。

u现代电子技术应用——用高职教育发展的新理念、新观点和国际比较的眼光，分析讲解我国高职教育发展的态势，掌握其心理学、教材教法和现代教育技术；在确定市场需求、人才规格、知识技能结构的前提下，规划课程，安排教学内容，建立学习成果评估标准；强调师资培训中理论联系实际和动手能力的锻炼，安排近50%的学时用于实践、实训；适应行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，培训内容具备新知识、新技术和可持续发展性；以学员为主体，体现教学组织的科学性和灵活性，根据社会经济和科学技术的发展情况，充分考虑学员的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给学员提供选择和创新的空间。

u自动控制先进技术教学与实践——通过控制理论与技术讲座、学科进展报告等培训，使学员了解自动化学科学术前沿动态和发展趋势，掌握最新的控制理论和控制工程设计方法，迅速提高学员的科研能力；通过自动化学科概论、授课经验交流等培训，使学员了解自动化学科内容的内在关联，掌握自动化学科的先进教学方法，并拓展学员的知识领域，大力提高学员的教学水平；通过科研成果申请与整理等培训，使学员掌握学术论文写作、纵向课题申请书撰写、专利申请等技能和方法，全面提升学员的学术素养；通过实用技术培训，使学员在回到工作岗位后能立即学以致用，解决企业实际难题。

u电子信息类专业负责人研训——通过培训，提高学科专业负责人的专业业务水平；增加学员对学科发展最新动态的了解；增进学员对电子信息专业和通信专业的人才培养目标、课程设置、基础和专业课程设置、相关课程的实践体系的了解；增加学员对行业需求的了解；以学员为主体，根据社会经济和科学技术的发展情况，充分考虑学员的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，力求在学习内容、教学组织、教学评价等方面给学员提供选择和创新的空间。

u英语教育——该项目由东南大学继续教育学院牵头组织，整合东南大学外国语学院与香港理工大学企业发展院相关资源，联合开展培训。其针对受训学员工作上需要的技能而设计，通过培训，受训学员将学会以发掘学习模式(Discovery Approach)来认识各种教学理论及技巧，学习及掌握解现代英语教学法。

中等职业学校专业骨干教师省级培训

u骨干德育教师——本着“立足课堂、聚焦实践”的宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，拓展专业知识，提升专业素养，掌握现代教育技术和多媒体开发技术，提高德育教学能力、德育科研能力、德育实践能力，成为业务素质优良，具有自身成长能力和教育创新能力的德育教学骨干，在职业教育的德育课教学改革和育人中发挥引领和带头作用；通过系统培训，促进参训教师在德育工作及教学中转变方式，拓宽途径，提高德育实效。

u骨干班主任——通过系列讲座、讨论与实操训练，提高参训教师的思想水平、职业素质和业务能力，提高其工作的主动性、针对性和实效性，启发、引导其如何有效地在学校德育与学生管理工作中发挥作用，在学生思想道德教育、健康成长、沟通学校家庭和用人单位等方面发挥作用。

u骨干会计（会计电算化）专业教师——

²提升专业建设能力：通过培训，使参训教师能因地制宜地开展会计行业市场调研，了解市场对专业的人才需求，掌握岗位设置特点及层次需求，准确把握会计技能型人才的能力素质要求，实现专业人才培养目标的精准定位，最终制定出切实可行的人才培养方案；

²强化专业实践能力：通过企业现场观摩、专业技能强化训练、校企专业人士交流研讨，使参训教师能按照会计从业人员的基本要求与规范，熟悉相应行业会计制度、企业经营业务及核算处理方法、手工处理技能、电算会计处理技能，了解企业管理制度与文化、财务管理制度和各类财务岗位规范及用人要求，加强教师的实践教学和课程设计开发能力，提升教师的专业文化素养、专业技能水平和实践教学能力；

²拓展专业职业视野：通过培训，使参训教师了解会计专业相关理论与实践发展的最新动态，及时把握专业与行业发展趋势，及时了解职业岗位的变化及对高素质应用型人才的需求特点，及时了解国内会计专业建设及课程开发领域的改革与创新。

参训教师结合所学能应用到企业生产和管理中，从而实现教师“双师素质”的培训目标。

u骨干药剂专业教师——通过系统培训，使参训教师能把握药剂专业建设方向，理解药剂专业的人才培养方案，能结合培养方案制定专业教学计划；掌握主要专业课程“理论与实践一体化”的课程建设思想和教学方法；掌握主要实验、操作项目的开发思路和操作要求，能承担专业实验室的建设任务；了解药剂学最新理论和学术动态；掌握现代教育技术和多媒体开发技术等。

u骨干英语、数学等文化课教师——本着基础课教学为专业教学和实践服务、为学生素质全面发展和终身学习服务的观念，通过学科前沿培训，提升参训教师的教学水准，强化其引导学生将基础课知识运用于专业学习和实践的能力与水平；通过倾听优秀教师的示范课与课例研究，提高参训教师的课堂教学效益；通过具体的实操训练，提升参训教师的实战素养与实践智慧。

中等职业学校专业骨干教师国家级培训

u电子商务——主要包括职教理论与教学方法、电子商务专业知识与技能训练、企业实践与考察、教学演练与研讨等环节，通过培训，提高参训教师的专业理论素养和教学实践能力，提高其课程建设、课程资源开发、职业教学和专业教学改革的能力，探索电子商务专业建设道路与方向，交流与分享彼此的实践经验，以期提升电子商务职业教育整体质量。经培训考核合格后，颁发电子商务专业教师提高培训合格证书，培训学时及学分记入教师继续教育证。

u医学检验技术——通过系统培训，使参训教师了解医学检验技术领域新技术、新方法以及行业动态和发展趋势，强化教师专业知识、实操技能，改进教学方法，提高教学能力；能够根据医学检验技术岗位能力需求，改革教学内容；能够按照医学检验技术专业技能培养规律，实施教学做一体化教学模式，进而提高医学检验技术专业人才培养质量；交流和探讨行业的动态和发展趋势，以达到更新观念，增强医学检验教师开展教学改革和应用教学改革成果的主动性和自觉性，推进我国中职医学检验技术教育整体水平的提高。经培训考核合格后，颁发电子商务专业教师提高培训合格证书，培训学时及学分记入教师继续教育证。

u护理——通过系统培训，使参训教师了解医学护理学科的先进技术发展动向和护理专业教学理论与实践的最新成果，能独立主持高水平的中等职业教育护理专业教育教学的研究，具备一定的科研能力；建构全新的教育教学观念，学会运用现代教育技术和手段，有较强的专业教学和教育实践能力；掌握护理学专业课程建设、课程资源开发的基本原理与相关技术，具有教学创新的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。经培训考核合格后，颁发护理专业教师提高培训合格证书，培训学时及学分记入教师继续教育证。

u数控技术应用——主要采用理论学习、技能实训与企业实践相结合的方式进行，含训前测评、训中测评和训后测评环节，通过培训，使参训教师政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著提高，使之成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的中等职业学校数控技术领域的“双师（能）型”专业骨干教师。受训教师经培训考核合格后，取得相应学分，颁发数控技术应用专业教师提高培训合格证书，培训学时及学分记入教师继续教育证，通过国家数控技师职业资格考试合格者，颁发相应证书。

u中职青年教师企业实践培训——通过“师带徒”、现场观摩、技能训练、专题讲解、交流研讨等形式短期强化速成培训，推动青年教师重点了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况,熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等，学习与所教专业相关生产领域中的新知识、新技术、新工艺、新方法,掌握主要岗位的操作技能，结合实践探索改进教学方法和途径等，进行关键岗位实践和技能训练，增加生产实际经验，达到提高青年教师承担培养“适销对路”人才教学能力之目的。

职业院校校长、书记境内（外）培训

贯彻落实国家教育、人才、科技规划纲要和“十二五”规划纲要作为重点，围绕现代职业教育体系建设、现代学徒制、校企合作、集团化办学等专题进行研究，学习借鉴国外先进教育思想、教育模式和教育方法，加强校长思想政治素质和教育领导力培训，增强校长决策规划、办学治校、资源整合、经营管理、市场意识等方面能力。通过研修班学习，促使职业技术学校骨干校长转变思想，更新观念，增强改革创新意识，进一步提高组织实施素质教育的能力和水平，努力造就一支优秀的职业技术学校管理专家队伍。

职业教育管理人员培训

通过培训，使职业教育各级各类管理者熟悉国家职业教育方针政策，了解国际职业教育发展趋势和方向，熟练掌握职业教育管理方法和管理技巧，熟练将现代信息技术在运用到职业教育管理中。实地考察职业院校教育教学管理新理念、新方法、新技术，并将其运用于自己的实践中去。

信息化技术在职业教育教学中的运用专题培训

通过培训，使学员能了解职业教育信息化技术的发展与运用，并能熟悉微课的作用和定位、微课制作的技术分析、微课设计的教学分析、微课制作的经验和技巧、导学案的设计、制作与使用、翻转课堂的教学设计原则与方法、学习反馈的作用和意义、学习反馈的分析方法、学习反馈的分析工具和平台、课堂教学的作用和地位、课堂讨论的设计原则与方法、翻转课堂的教学效果研究等，努力提高信息化教学水平和教学质量。

职业院校现代职业教育体系建设与职业教育科研培训

通过培训，深入学习贯彻习近平总书记关于发展职业教育重要批示和全国职业教育工作会议精神，进一步推动职业教育科研工作开展。了解职业教育功能的新定位、职业教育新形势的判断、职业教育发展的新部署、现代职业教育的基本特征和体系建设等。熟悉职业教育研究的热点问题、职业教育科研课题研究的方法、课题报告的撰写等，社会职业发展的规律、国内外技能人才需求趋势，职业能力及其分析方法，技能人才培养的实践，职业教育的专业建设，职业教育课题研究应用文写作等。

其它职业学校内训定制课程

依据职业学校具体需求，已“量身定制”数十个专业门类的培训项目，受培学校遍布江苏全省及海南、青海、山东、浙江、广西等省（自治区）。